Reformasi Pendidikan Khusus?

reformasi pendidikan khusus

Reformasi Pendidikan Khusus?

Saya mendapat pekerjaan Pendidikan Khusus dan mengajar selama sekitar 10 tahun. Ada banyak pasang surut selama 10 tahun itu, dan akhirnya saya memutuskan bahwa saya menginginkan perubahan sehingga saya mendapat sertifikasi dan beralih ke sejarah sekolah menengah.

Sudah lebih dari dua dekade sejak teman lama saya di sekolah pascasarjana memberi tahu saya bahwa kebutuhan akan guru pendidikan khusus menghilang. Selama kurang lebih dua periode sebelumnya, teman saya telah beralih dari sekolah pascasarjana. Menjadi guru sekolah dasar dan menjadi wakil kepala sekolah hingga kepala sekolah. Seperti yang dilakukan ayahnya. Saya telah pergi dari sekolah pascasarjana ke guru pendidikan khusus ke guru sejarah untuk kembali ke guru pendidikan khusus, seperti yang tidak pernah dilakukan orang lain yang saya tahu. Dan percaya atau tidak, masih ada banyak pekerjaan pendidikan khusus yang tersedia ketika saya mendarat di sana untuk kedua kalinya. Faktanya, sebenarnya ada banyak pekerjaan di sana karena ada kekurangan guru pendidikan khusus di 49 dari 50 negara bagian kita. Bayangkan. Dua dekade setelah saya diberitahu bahwa Pendidikan Luar Biasa akan ditiadakan, dan saya menemukan bahwa mereka tampaknya masih belum mendapatkan cukup guru pendidikan luar biasa.

Perubahan selama dekade

Maju cepat beberapa tahun lagi ke hari ini dan ada sentuhan baru dan menarik yang mempengaruhi Pendidikan Luar Biasa yang disebut inklusi penuh. Sekarang inklusi bukanlah hal baru di sekolah kita. Faktanya, inklusi memiliki sejarah panjang yang menarik di sekolah kita.

Enam dekade lalu ada Kasus Mahkamah Agung Brown v. Dewan Pendidikan. Pada tahun 1954 hukum negara yang baru menjadi sekolah terpadu untuk semua ras. Empat dekade lalu, undang-undang inovatif Undang-Undang Pendidikan Individu dengan Disabilitas (IDEA). Mulai berlaku dan membantu memastikan bahwa lebih dari enam juta siswa penyandang disabilitas memiliki hak atas pendidikan yang gratis dan layak. Yang berarti mereka juga dapat dilibatkan. dengan populasi pendidikan umum.

Untuk membantu hal ini terjadi sekolah membuat Tim Perencanaan dan Penempatan (PPT) yang bertemu dan membahas Program Pendidikan Perorangan (IEP).  Siswa dan kemudian menempatkan siswa di lingkungan pendidikan yang sesuai berdasarkan kebutuhan siswa dan hukum. Penempatannya juga harus dengan lingkungan yang paling tidak membatasi (LRE). Saya masih ingat profesor perguruan tinggi. Saya menggambarkan lingkungan yang paling tidak membatasi dalam sebuah cerita pendek bahwa seseorang tidak akan membawa senapan mesin untuk merawat seekor lalat. Sebaliknya, seseorang hanya akan membawa pemukul lalat untuk merawat seekor lalat. Dengan kata lain, jika kecacatan anak dapat ditangani di sekolah tetangga, maka anak tersebut tidak perlu dikirim ke luar kota atau bahkan ke sekolah luar biasa kota lain.

reformasi pendidikan khusus

Tantangan yang terjadi

Saat ini, banyak sekolah mencoba memperbaiki model inklusi dan lingkungan yang paling tidak membatasi dengan beralih dari model parsial ke model inklusi penuh. Sekolah-sekolah di Distrik Sekolah Los Angeles telah memindahkan sebagian besar siswa mereka keluar dari Lembag pendidikan khusus. Pada tiga tahun berlalu meraka dan ke sekolah-sekolah lingkungan pada mereka sepenuhnya peningkatan ilmu dalam kelas pilihan seperti pendidikan jasmani, berkebun dan memasak. Mereka juga diintegrasikan ke dalam kelas akademik arus utama reguler juga, tetapi biasanya tidak pada tingkat yang sama dengan pilihan.

Sekolah Michigan mengatakan bahwa ingin meruntuhkan tembok antara pendidikan umum dan Pendidikan Khusus menciptakan sistem di mana siswa akan mendapatkan lebih banyak bantuan ketika mereka membutuhkannya. Dan dukungan itu tidak perlu berada di ruang kelas pendidikan khusus yang terpisah.

Beberapa distrik sekolah di Portland Oregon sedikit lebih jauh dari sekolah Los Angeles yang baru saja membawa.  Siswa pendidikan khusus kembali dari sekolah khusus dan sekolah Michigan. Yang baru mulai mencoba integrasi penuh siswa dan menghilangkan sebagian besar ruang kelas pendidikan khusus .

Menjadi sedikit lebih jauh dalam proses Portland membuat studi kasus yang menarik. Banyak orang tua yang awalnya mendukung gagasan untuk mengintegrasikan siswa pendidikan khusus ke dalam kelas pendidikan reguler. Di Portland sekarang khawatir tentang bagaimana Sistem Sekolah Umum Portland melakukannya. Portland bertujuan untuk inklusi penuh pada tahun 2020. Namun, beberapa guru di Portland mengatakan. “Jelas siswa pendidikan khusus akan gagal dan mereka akan bertindak karena kita tidak memenuhi kebutuhan mereka… Jika tidak ada dukungan yang tepat di sana, itu tidak dapat diterima, tidak hanya untuk anak, tetapi juga untuk guru pendidikan umum.”

reformasi pendidikan khusus

Kerinduan Orang Tua

Orang tua Portland berkata, “Saya lebih suka anak saya merasa sukses daripada mereka ‘siap kuliah’. ” Dia lebih lanjut menyatakan “Saya ingin anak-anak saya menjadi manusia yang baik dan berpengetahuan luas yang membuat dunia menjadi tempat yang lebih baik. Saya tidak berpikir mereka perlu pergi ke perguruan tinggi untuk melakukan itu. Saya pikir anak-anak adalah individu, dan ketika kita berhenti memperlakukan mereka sebagai individu, ada masalah. ” Sayangnya, banyak orang tua dan guru telah meninggalkan Portland School District, dan lebih banyak lagi yang berfantasi. Tentang hal itu karena mereka merasa model inklusi penuh tidak bekerja di sana seperti yang mereka bayangkan.

Seberapa banyak sekolah harus mengintegrasikan siswa pendidikan khusus adalah pertanyaan yang membara saat ini. Dalam pengalaman pribadi saya, beberapa integrasi tidak hanya mungkin, tetapi juga suatu keharusan. Dengan beberapa dukungan, banyak siswa pendidikan luar biasa dapat berada di kelas pendidikan reguler.

Beberapa tahun yang lalu saya bahkan memiliki seorang anak lumpuh yang tidak dapat berbicara di kursi roda. Yang menggunakan respirator pernapasan duduk di kelas pelajaran sosial pendidikan reguler saya. Setiap hari para profesional dan perawatnya menggulungnya dan duduk bersamanya. Dia selalu tersenyum pada kisah-kisah yang saya ceritakan tentang Alexander Agung yang berbaris melintasi 11.000 mil wilayah dan menaklukkan sebagian besar dunia yang dikenal pada waktu itu.